孩子有抑郁情绪是否告知班主任，需权衡“支持需求”与“隐私保护”的心理边界。从发展心理学看，青少年抑郁常与学业压力、同伴关系紧密关联，班主任作为校园生态的关键观察者，若能知情并提供适配支持（如调整任务量、关注社交状态），可成为家庭之外的“安全锚点”，缓解孩子的孤立感。
但需警惕“标签化风险”：若班主任缺乏专业培训，可能无意中将“抑郁情绪”简化为“纪律问题”或“抗压能力差”，反而加剧孩子的羞耻感（抑郁的核心痛苦之一是“自我否定”）。此外，孩子对“被公开”的敏感远超成人，贸然告知可能触发“被监视”的焦虑，破坏亲子信任。
建议先与孩子沟通其意愿：若他愿让班主任参与支持，可明确“仅限必要信息+保密承诺”；若抗拒，优先通过家庭陪伴或专业咨询构建安全岛。关键是让孩子感知“求助不是软弱”，而非被迫暴露于可能二次伤害的环境。
